La alegría es un sentimiento positivo del ánimo que nadie duda lleva siempre a hacer cosas. Despierta la curiosidad. Focaliza la atención. Asocia acontecimientos y sucesos y el individuo aprende fácil. El sustrato último de esta alegría es la emoción encendida. Y es en este contexto en el que, Francisco Mora Teruel, doctor en Medicina, doctor en Neurociencias y catedrático de Fisiología Humana, apuesta por la neuroeducació y de la emoción como base del aprendizaje y afirma que "sólo se puede enseñar a través de la alegría ".

Mora Teruel explica como "el cerebro posee códigos tempranos de funcionamiento que, en los primeros años, se activan con el sensorial directo y real del mundo, y no con ideas abstractas. Es decir, se activan principalmente con la sensación y la percepción de la realidad. Y las sensaciones, como qué es una hoja, y sus colores, sus medidas, sus formas, su textura, sus detalles y olores, su crepitar diferente cuando se rompen ... son lo que el niño mejor aprende y graba teniendo él mismo la realidad de la hoja en las manos. Es más, para que el niño aprenda bien qué es una hoja, hay que enseñar el árbol o arbusto real del que procede. Y el color, no de esta hoja aislada, sino del color y el movimiento que adquiere cuando está en el frondoso del árbol ".

De esta manera, el Campus Universitario de la Mediterránea propone el curso "El docente neuroeducador" que tendrá lugar el sábado 26 de julio en la EPSEVG-UPC de Vilanova y la Geltrú bajo la dirección de la pedagoga Nora Rodríguez. El curso tiene por objetivo poner en manos de los docentes las nuevas estrategias educativas a partir de evidencias experimentales, teniendo en cuenta el desarrollo cerebral. Fundamentalmente porque es hora de plantearse si se está haciendo lo suficiente para mejorar las expectativas que la sociedad deposita en los alumnos, en todas las etapas educativas. Es decir, si se están aplicando estrategias educativas nutrientes, que sean potenciadoras de aprendizajes significativos. Técnicas educativas integrativas que no se centren en el esfuerzo desmesurado del docente sino en un liderazgo pedagógico y social resonante que le permita sacar el mejor partido de los alumnos según sus posibilidades. Potenciando la sorpresa, la exploración, la predicción, así como una alta capacidad de resolución de problemas. Sin duda, una de las aportaciones más importantes de las neurociencias a la educación: el de descubrir que el cerebro es un gran aliado.